Қазына іздеу
N10 топта « Қазына» іздеу барысында ойвн—сауық іс шарасы өткізілді. Балалар қарақышлар кейіпінде қойылған барлық тапсырмаларды орындауға ат салысты. Құмнан қазынаның табылуы үлкен қуаныш болды. Балаларға ойын—сауық іс шарасы ұнады.
Поиск сокровищ
В группе 10 прошло развлечение" В поисках сокровищ".Дети с удовольствием выполняли задания, перевоплотившись в пиратов.Большой радостью было обнаружение сокровищ в песке.Развлечение детям очень понравилось.
 |  |
|---|---|
 |  |
 |  |
Костанай облысы әкімдігi білім баскармасының «Рудный каласы білім болімінің «№ 10 бобекжайы» КМҚК
КГКП "Ясли-сад № 10" отдела образования города Рудного" Управления образования акимата Костанайской области
Баланың дамуы үшін неге мектепке дейінгі жас өте маңызды?
«Ойыннан бастап өнер мен өзара қарым-қатынасқа дейінгі бай тәжірибе баланың дамуына түбегейлі әсер етеді», - дейді АҚШ-тан келген педагогика профессоры.
Альберт Эйнштейн бала кезінде ғылымға қосар үлесін ешкім күтпеген (егер біреу болса). Оның сөйлеу қабілеті кешіктіріліп, ата-аналары мазасызданып, дәрігермен кеңесті. Оның қарындасы бір кездері Эйнштейндің «тіл тапшылығы соншалық, айналасындағылар оны ешқашан үйренбейді деп қорыққанын» мойындады. Бұл бала дамуындағы ықтимал кідірістен қалай өтіп,... Эйнштейнмен бе?Бұл сұраққа жауаптың бір бөлігін Эйнштейн 5 жасында ата-анасының әрқайсысынан алған екі сыйлық береді. Кішкентай Эйнштейн күні бойы төсекте ауырып жатқанда, әкесі оған компас берді. Бала үшін ғылымға деген құштарлығын оятқан жұмбақ құрылғы болды. Көп ұзамай Эйнштейннің анасы, талантты пианист Эйнштейнге скрипка сыйлады. Бұл екі сыйлық дәл сол сәтте Эйнштейннің миын сынады!Балалардың миы сыни кезеңдер деп аталатын серпілулерде дамиды. Біріншісі шамамен 2 жаста, екіншісі жасөспірімдік шақта пайда болады. Бұл кезеңдердің басында ми жасушалары (нейрондар) арасындағы байланыстар (синапстар) саны екі есе артады. Екі жасар балалардың синапстары ересектерге қарағанда екі есе көп. Ми жасушалары арасындағы бұл байланыстар оқуға жауапты болғандықтан, синапстардың екі есе көп саны миға өмірдің кез келген басқа уақытына қарағанда тезірек үйренуге мүмкіндік береді. Осылайша, балалардың осы кезеңдегі тәжірибесі олардың дамуына тұрақты әсер етеді.Мидың дамуының бұл бірінші сыни кезеңі шамамен 2 жаста басталып, шамамен 6 жаста аяқталады. Бұл балаларға біртұтас білім берудің негізін қалауға тамаша мүмкіндік береді.
ОҚУ СҮЙІСТІКТІ ДАМЫТУКішкентай балалар оқу үлгеріміне назар аудармай, оқудан ләззат алуы керек. Тәрбиешілер мен ата-аналар жаңа әрекеттерді сынап көру және жаңа нәрселерді үйрену қуанышын баса алады. Біз балаларға қателер оқудың жақсы, қалыпты бөлігі екенін түсінуге көмектесуіміз керек.Бұл кезең сонымен қатар өсу санасын дамытатын уақыт - таланттар мен қабілеттер туа біткен емес, күш-жігер арқылы дамытылады деген сенім. Тәрбиешілер балаларды таңбалаудан немесе олардың қабілеттері туралы жасырын мәлімдеме жасаудан аулақ болуы керек. Тіпті «сен өте ақылдысың» деген мақтаулар да кері әсер етеді. Оның орнына табандылық пен күш-жігерге назар аударыңыз. Нәтижелерге назар аудармай, процеске ынта танытсақ, балалар оқуды жақсы көруді үйренеді.
ТЕРЕҢДІККЕ ЕМЕС, ЕНІНЕ НАЗАР АУДАРЫҢЫЗДамудың осы кезеңіндегі нәтижелерге назар аударуды болдырмау тәсілдерінің бірі - тереңдікке емес, дағдыларды дамыту кеңдігіне назар аудару. Балаларға әртүрлі сабақтар беру әртүрлі салаларда дағдыларды дамыту үшін негіз қалайды. Бұл балаларды музыкаға, оқуға, спортқа, математикаға, өнерге, жаратылыстану ғылымдары мен тілдерге тарту уақыты.
ЭМОЦИЯЛЫҚ ИНТЕЛЛЕКТ Біз балалардың математика негіздерін жақсы оқығанын қалаймыз. Бірақ эмоционалды интеллектіні есептен шығаруға болмайды. Ми дамуының осы бірінші сыни кезеңінде оқытудың артықшылықтары мейірімділік, аяныштылық және командалық жұмыс сияқты тұлғааралық қарым-қатынас дағдыларына таратылуы тиіс. Балалар өз эмоцияларының үлгілерін анықтауды үйренгенде, педагогтар басқалардың сезімдерін ескеруге итермелейтін сұрақтар қоя алады.Басқаларға қамқорлық жасауға ынталандырудың бір жолы - балаларды ересектердің басқалар үшін жасайтын істеріне қосу. Кішкентай балаларға үй шаруасына көмектесуге рұқсат бере отырып, ересектер олардың жанашыр және қамқор адам болуына көмектеседі. КІШІ ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДЫҢ БІЛІМІНЕ «НАҚТЫ» ОҚУДЫҢ АЛДЫНДАҒЫ РЕТІНДЕ ҚАРАМАҢЫЗБалалардың миы осы маңызды кезеңде ақпаратты ерекше тәсілдермен өңдей алады. Егер интеллект оқу қабілетіне қатысты болса, 2 мен 6 жас аралығындағы балалар ең ақылды адамдар болуы мүмкін.Зерттеулер көрсеткендей, кейбір дағдылар ми дамуының осы бірінші сыни кезеңінен кейін де үйренілмеуі мүмкін.Зерттеулер көрсеткендей, бұл жастағы балалар ана тілімен бірдей деңгейде екінші тілді меңгеруге мүмкіндік беретін тіл дамуының заңдылықтарын үйренуге ең қолайлы. Алайда, балалардың 7 жасқа толған соң, олардың тілді меңгеру деңгейі төмендеп, екінші тілде ана тілінде сөйлей алмайды. Дәл осындай әсер музыкалық қабілеттердің дамуымен байқалады.Атап айтқанда, Эйнштейннің ата-анасы оны Нобель сыйлығына алып келген физика пәніне жібермеді. Оның орнына Эйнштейннің әкесі оны инженер ретіндегі жұмысына қосты. Ал анасы оны скрипка сабағына жазды, өйткені ол музыканы жақсы көрсін және оны бағалайды. Екі әрекет те оның жас санасын жан-жақты дамытуға көмектесті. Ерте жастағы бала тәрбиесін «нақты» білімнің алғышарты ретінде қарастыру қызықтырады. Бірақ, бәлкім, осы жылдардағы әртараптандырылған даму «тар маманданудан» гөрі маңыздырақ.
Педагог-психолог: А.И. Бисембаева
Почему дошкольный возраст так важен для развития ребенка?
"Богатый опыт - от игр до искусства и взаимоотношений - фундаментально влияет на развитие ребенка", - утверждает профессор педагогики из США.
Когда Альберт Эйнштейн был ребенком, мало кто (если вообще был кто-то) ожидал того замечательного вклада, который он внесет в науку. Его речевое развитие задерживалось, из-за чего родители беспокоились и консультировались с врачом. Его сестра однажды призналась, что Эйнштейн «испытывал такие трудности с языком, что окружающие боялись, что он никогда не выучит его». Как этот ребенок прошел путь от потенциальной задержки в развитии до того, чтобы стать, ну... ну, Эйнштейном?Частично ответ на этот вопрос представлен в двух подарках, которые Эйнштейн получил от каждого из своих родителей, когда ему было 5 лет. Когда маленький Эйнштейн весь день больной пролежал в постели, отец подарил ему компас. Для ребёнка это было загадочное устройство, пробудившее его любопытство к науке. Вскоре после этого мать Эйнштейна, талантливая пианистка, подарила Эйнштейну скрипку. Эти два дара бросили вызов мозгу Эйнштейна в самый подходящий момент!Детский мозг развивается рывками, называемыми критическими периодами. Первый возникает примерно в возрасте 2-х лет, а второй - в подростковом возрасте. В начале этих периодов количество связей (синапсов) между клетками мозга (нейронами) удваивается.
У двухлетних детей синапсов в два раза больше, чем у взрослых. Поскольку эти связи между клетками мозга отвечают за обучение, удвоенное количество синапсов позволяет мозгу учиться быстрее, чем в любой другой период жизни. Таким образом, опыт детей на этом этапе имеет длительное влияние на их развитие.Этот первый критический период развития мозга начинается примерно в 2 года и заканчивается примерно в 6 лет. Он дает прекрасную возможность заложить основу для целостного образования детей.
РАЗВИВАЙТЕ ЛЮБОВЬ К УЧЕБЕ
Маленьким детям нужно получать удовольствие от процесса обучения, а не сосредотачиваться на успеваемости. Педагоги и родители могут подчеркнуть радость пробовать новые занятия и узнавать что-то новое. Нам нужно помочь детям понять, что ошибки - это долгожданная, нормальная часть обучения.Этот период также является временем для формирования установки на рост - веры в то, что таланты и способности развиваются благодаря усилиям, а не закрепляются врожденно. Педагогам следует избегать навешивания ярлыков на детей или универсальных заявлений об их способностях. Даже такие комплименты, как «Ты такой умный», контрпродуктивны. Вместо этого сделайте упор на настойчивости и старании. Дети научатся любить обучение, если мы будем проявлять энтузиазм по поводу процесса, а не зацикливаться на результатах.
СОСРЕДОТОЧЬТЕСЬ НА ШИРИНЕ, А НЕ НА ГЛУБИНЕ
Один из способов избежать сосредоточения внимания на результатах на этом этапе развития - сделать упор на широту развития навыков, а не на глубину. Предоставление детям разнообразных занятий закладывает основу для развития навыков в различных областях. Это время, чтобы привлечь детей к музыке, чтению, спорту, математике, искусству, естественным наукам и языкам.
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ
Мы хотим, чтобы дети хорошо читали и изучали основы математики. Но нельзя сбрасывать со счетов эмоциональный интеллект. Преимущества обучения в этот первый критический период развития мозга должны распространяться на такие навыки межличностного общения, как доброта, сочувствие и командная работа. Когда дети научатся определять шаблоны своих эмоций, педагоги могут начать задавать вопросы, побуждающие их учитывать чувства других.Один из способов поощрить заботу о других - включить детей в то, что взрослые сами делают для других. Позволяя маленьким детям помогать по хозяйству, взрослые помогают им стать более отзывчивыми и внимательными людьми.
НЕ ОТНОСИТЕСЬ К ОБРАЗОВАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА КАК К ПРЕДШЕСТВУЮЩЕМУ «НАСТОЯЩЕМУ» ОБУЧЕНИЮ
Детский мозг может уникальным образом усваивать информацию во время этой критической фазы. Если под интеллектом понимается способность учиться, дети в возрасте от 2 до 6 лет могут быть самыми умными людьми .Исследования показывают, что некоторые навыки невозможно освоить так же хорошо после этого первого критического периода развития мозга.Исследования показывают, что дети этого возраста лучше всего подходят для изучения моделей языкового развития, что позволяет им овладеть вторым языком на том же уровне, что и родной. Однако, как только дети достигают 7-летнего возраста, их уровень владения языком снижается, и на втором языке говорят не так хорошо, как на родном. Такой же эффект наблюдается при развитии музыкальных способностей.Примечательно, что родители Эйнштейна не записали его на уроки физики - области, которая привела его к Нобелевской премии. Вместо этого отец Эйнштейна включил его в свою работу инженером. А его мать записала его на уроки игры на скрипке, потому что хотела, чтобы он любил и ценил музыку. Оба занятия работали на целостное развитие его молодого ума. Заманчиво думать о дошкольном образовании как о предшественнике «настоящего» образования. Но, возможно, именно разностороннее развитие в эти годы имеет наибольшее значение, нежели "узкая специализация".
Педагог-психолог:Бисембаева А.И.
