top of page

Журнал для родителей

№ 1

февраль/2017

"Жемчужина"

Выпуск 1

В этом номере:

Редакционная коллегия

 Кутергина Н.В.     -       Редактор,

                                          методист "Ясли-сада".

Бойко С.В.              -       преподаватель по                                                                  театральной деятельности, 

 Коломеец Н.П.      -      музыкальный руководитель

Кильдишова И.В.  -      музыкальный руководитель

Никишина Т.В.       -      педагог дополнительного                                                             образования  

Аубакирова Р.Т.      -     преподаватель казахского                                                            языка  

Оразбаева Б.А.        -    преподаватель казахского                                                           языка 

 

Селезнева Е.И.        -    логопед

Руденко Е.В.             -  логопед

«Говорим красиво»...................

«Актуальная тема......................

«Педагогическая мастерская»....

«Успехи наших детей»...............

«Наш вернисаж».........................

«Мероприятия для детей»...................

«Сотворчество педагогов и детей» ...........                                               

«Интересные технологии»......................

Говорим красиво

Формирование правильного звукопроизношения.

Селезнева Е.И. - логопед

 

     Источником образования  звуковой речи служит струя воздуха, которая проходит через голосовые связки.

Наибольшую роль в образовании звуков играет ротовая полость, в которой находятся  важные для звукопроизношения органы: губы, язык, мягкое небо, маленький язычок. Самыми активными и подвижными органами артикуляционного аппарата являются

язык и губы, которые производят наиболее разнообразную работу и окончательно формируют каждый звук речи.

Язык состоит из мышц, идущих в разных направлениях; он может изменять форму и производить разнообразные движения.

В языке различают кончик, спинку, боковык края и корень. Язык производит движения не только всет телом, но и отдельными частями. Губы выполняют самые разнообразные движения; важны из них те, которые участвуют в произношении звуков.

Причина искажённого произношения звуков – недостаточная сформированность движений артикуляционного аппарата, нарушение артикуляционрой моторики. Слабые мышцы, порой, не позволяют держать губы растянутыми («улыбочка»); язычок не

поднимается вверх; движения слабые, нечёткие, нет плавности, чёткости, равномерности в движении; очень трудно удержать нужную позу языка, губ без изменения; нет достаточной переключаемости от одного движения или положения  к другому.

Обычно у детей с недостаточно сформированной артикуляционной моторикой  плохо развита и мелкая моторика рук.

Важно формировать движения органов артикуляционного аппарата  с одновременно развитием движений пальцев рук.                                                                                  Звук «И».

 

                               

а) губы в улыбке;

б)зубы сближены, но не сомкнуты, передние зубы обнажены;

в) кончик языка упирается в нижние резцы;

г)голосовые связки напряжены, сближены, колеблются, потому что идёт воздушная

струя».

Руки на локотках на столе, пальчики сжаты в кулачки – вдох, выдох – и-и-и-и – пальчики разжимаем (четыре сомкнутых пальчика «сморят» в сторону, а большой –

в другую); на выдохе звук «и-и-и-и – длительно;   повторить 5-6 раз.

 

Звук «А».

а) рот широко открыт;

б) кончик языка упирается в нижние резцы;

в) голосовые связки напряжены, колеблются, потому что идёт воздушная струя.

Руки на локтях на столе, пальчики сжаты в кулачки – вдох; выдох – «а-а-а-а», пальчики разжимаем, растопыриваем, напрягаем, смотрят вверх, ладони вперёд;

повторить 5-6 раз.                                                                          Звук "О"

              

а) губы овалом;

б) кончик языка упирается в нижние резцы;

в) голосовые связки напряжены, колеблются, потому что идётвоздушная струя.

Руки на локтях на столе, пальчики сжаты в кулачки – вдох; выдох – «о-о-о-о» -

пальчики разжимаем, мизнчик, безымянный, средний соединены и выпрямлены, «смотрят» вверх, указательный и большой пальцы соединены (кружок), ладони

вперёд; повторять 5-6 раз.

а) губы сильно вытянуты вперёд «трубочка»;

б) кончик языка упирается в нижние резцы;

в) голосовые связки напряжены, колеблются, потому что идёт воздушная струя.

Руки на локтях на столе, пальчики сжаты в кулачки – вдох; выдох -  «у-у-у-у»,

пальчики разжимаем, ладони вниз; четыре сомкнутых пальчика вместе, большой

опущен ниже, пальчики напряжены;

повторить 5-6 раз.

                                                                                                                     Звук "У"

                          ​

 

а) губы не напряжены;

б) зыбы сомкнуты;

в) кончик языка отодвинут от нижних зуб) голосовые связки напряжены, колеблются, потому что идёт воздушная струя.

Руки на локтях на столе, пальчики сжаты в кулачки – вдох, выдох – «ы-ы-ы-ы»,

пальчики разжимаем, ладони вперёд, четыре пальчика «смотрят» вверх, соединены,

напряжены, а большие пальцы вытянуты в стороны друг к другу «окошечко»;

повторить5-6 раз.

Это биоэнергопластика! Бесценный приём при формировании

правильного произношенияу детей!

Актуальная тема

Коломеец Н.П., муз. руководитель

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами музыки»

 «От правильного воспитания

зависит благосостояние всего народа»

Джон Локк

 

 

 

Патриотическое, духовно – нравственное развитие личности гражданина Казахстана является одним из ключевых факторов модернизации нашей страны. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, родине, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития Казахстана.

 Не секрет, что музыкальное искусство вызывает яркий эмоциональный отклик, воздействует на эмоциональную сферу сознания, помогает воспитывать социально психологические, мировоззренческие чувства, чувства патриотизма,  гуманизма, а также доброты, чувства долга, гордости, чести, справедливости и формирует отношение к окружающему миру, к миру прекрасного.

Дошкольный период - наиболее благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, для которого характерны наибольшая обучаемость, податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений, детские образы восприятия очень яркие и сильные и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь.

Потому-то всё, что усвоено в дошкольном периоде, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера - оказываются особенно прочными и связывают маленького человека со своим народом, со всей страной.

Поэтому духовно-нравственное воспитание в дошкольном возрасте является фундаментом дальнейшего развития и становления личности юного гражданина

Духовно – нравственное воспитание на музыкальных занятиях осуществляется через:

- постижение основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков;

- введение ребенка в мир музыки посредством интонаций, образов казахской музыкальной культуры.

- знакомство с народной музыкой, историей народа, его традициями и обычаями, народными инструментами;

- знакомство с историей страны, символикой, историческим наследием;

- изучение основных жанров фольклорных сочинений;

- знакомство с культурой разных народов Казахстана, их традициями, обычаями, музыкой.

Актуальность духовно-нравственного воспитания очевидна:  фундаментальные сдвиги в системе ценностных ориентаций, связанные с экономическими и социальными  кризисами  породили обесценивание знаний, власть примитивного материального богатства, искажение исторических событий,  бездуховность современной  массовой культуры, кризис семьи и семейного воспитания,  возрастающая агрессия в обществе; экологические катастрофы, в том числе, чрезмерное загрязнение вредными для здоровья детей шумами, которые разрушающе действуют на психику  детей,  все это сказывается на духовном развитии детей и на их психическом развитии –  это делает   необходимым возвращение в жизнь ребенка духовно-нравственных традиций, которые нужно привить, сберечь, передать. Одна из важнейших задач музыкального образования – это воспитание души ребенка средствами музыки, воздействие на процесс становления его нравственных качеств. Именно в  дошкольном возрасте формируются задатки нравственности: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Цель музыкального руководителя не в воспитании отдельных талантов, а в том, чтобы все дети полюбили музыку, чтобы для всех она стала духовной потребностью. То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом возрасте. Чуткость, восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже, чем в более поздние периоды развития личности. Одной из главных задач  для меня  является воспитание потребности в «красивом», которая определяет весь строй духовной жизни ребенка, его взаимоотношения в коллективе. Потребность в «красивом»  утверждает моральную красоту, рождая непримиримость ко всему пошлому, уродливому. «Держа в руках скрипку, человек не способен совершить «плохого», - гласит старинная народная мудрость.

Поэтому, занимаясь непосредственно музыкальной  образовательной деятельностью, ставлю следующие задачи:

1. Всестороннее развитие личности, творческого потенциала, духовно-нравственное воспитание музыкой.

2. Активизация познавательной деятельности детей.

3. Воспитание силой музыки внутреннего мира ребенка, отношения к окружающей действительности, формирование жизненной позиции.

4. Овладение языком музыкального искусства на основе полученных знаний и навыков.

Для решения этих задач я задействую все виды музыкальной деятельности  и использую такие  формы организации музыкальной деятельности, как музыкальные занятия, беседы-концерты, праздники и развлечения, родительские собрания, литературно-музыкальные гостиные.

В музыкальной деятельности в детском саду отражаются разные темы. Это: «Семья и ближайшее окружение», «Детский сад - мой второй дом», «Родной свой край люби и знай!», «Моя Родина – Казахстан!», «Слава армии любимой!», «Великая Победа».  Используя эти темы, мы воспитываем любовь к своей стране, к родному дому, детскому саду, родной улице, к своей семье, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов.         

Последовательная, систематическая, хорошо организованная работа по духовно-нравственному воспитанию в нашем детском саду способствует эстетическому и интеллектуальному развитию детей, развивает творческую и познавательную активность, учит осознанному отношению к восприятию музыки, другим видам искусства. Это наполняет  детей  радостью, открывает огромный мир добра, света, красоты и  научит их творчески преобразовывать окружающий мир.  

Педагогическая мастерская

Оразбаева Б.А., препод. казахского языка

Ұлттық салтты жаңғырту

Бүгінгі таңда қоғамның арасында ұмытылып бара жатқан, қазақтың салт-дәстүріне негізделген «Ханталапай» ойының жандандыру мақсатында Рудный қаласының №10 балабақшасының тәрбиешілері мен оқытушылар арасында интелектуалды ойын өткізілді. Ұйымдастырушының басты мақсаты ретінде, өзге ұлт өкілдерің қазақ халқының салт-дәстүрімен, көне бай тарихымен таныстыру көзделген еді. Интелектуалдық ойын барысы толық қазақ тілінде өткен болатын. 3 кезеннен құрылған «ханталапай» ойыны көрермендер мен қатысушылар тарапынан оң көз қарасқа ие болды. 1 кезен «сұрақ-жауап» деп аталды. Осы кезеннің мақсаты қатысушылардың қазақ тілін тексеру болатын. 2 кезен, интелектуалды ойынның атына сәйкес, «ханталапай» ойнатылды,    Басында қатысушыларға ойынның шарты мен негізгі мақсаты түсіндіріліп, «аттын басы жіберілді». Ережеге сәйкес, ортаға 100 асық шашылып, 2 топқа бөлінген ойыншылар сол асықтарды лезде жинауға кірісті. Өзінің шапшандылығымен көзге көрінген оқытушылар тобы, бұл кезеңнің жеңімпазы атанды. Ойынның барысы қатысушылардың қазақ тілі сапасы мен ой-өрісі кенеюіне үлесін қосқаны сөзсіз. Бұл негізде ұйымдастырушы, осы балабақшаның қазақ тілі мұғалімі Оразбаева Б.А : «Интелектуалдық ойынның нәтижесі, қатысушылардың қазақ тілі денгейінің өсуімен қатар өлкемездің салт-дәстүріне қызығушылығын арттырды деп сенемің» деп мәлімдеді. 

"Пою тебе, мой Казахстан"

Участие в конкурсах

Успехи наших детей

Елін сүйген, Елі сүйген Елбасы".

Сегодня одной из приоритетных задач в дошкольном образовании является воспитание у детей патриотизма,уважения и интереса к истории родной страны. Ко  дню рождения первого президента в Казахстане проводился конкурс чтецов среди дошкольников  "Елін сүйген, Елі сүйген Елбасы". Воспитанник нашего сада группы предшкольной подготовки №11 Тимофей Осяев (преподаватель театральной деятельности Бойко С.В.)получил гран-при в городском конкурсе и занял второе место по области.

25 лет Независимости Казахстана

Астана - столица нашей Родины

Мероприятие для детей

Сегодня одной из приоритетных задач в дошкольном образовании является воспитание у детей патриотизма,уважения и интереса к истории родной страны. Ко  дню рождения первого президента в Казахстане проводился конкурс чтецов среди дошкольников  "Елін сүйген, Елі сүйген Елбасы". Воспитанник нашего сада группы предшкольной подготовки №11 Тимофей Осяев (преподаватель театральной деятельности Бойко С.В.)получил гран-при в городском конкурсе и занял второе место по области.

Наш вернисаж

"Зимняя сказка"

Сотворчество педагогов и детей

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

Падает, ложится.

Интересные технологии

Руденко Е.В., логопед

СУ ДЖОК МАССАЖЕРЫ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ.

В логопедической работе приемы Су Джок терапии активно используют при различных речевых нарушениях для развития мелкой моторики, познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка
В своей практике на занятиях применяем Су Джок массажеры в виде массажных шариков в комплекте с массажными металлическими кольцами

Массаж специальным шариком.
Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективный способ их стимуляции — массаж специальным шариком, которым можно воздействовать на пальцы, кисти, ладони, прокатывая его.
В результате у ребенка повышается тонус мышц, кровь приливает к конечностям. Вследствие этого улучшаются мелкая моторика и чувствительность конечностей.


Массаж эластичным кольцом.
Пружинные кольца надеваются на пальчики ребенка и прокатываются по ним. Массируется каждый палец. Эти упражнения необходимо повторять несколько раз в день.

Массаж эластичным кольцом.
Пружинные кольца надеваются на пальчики ребенка и прокатываются по ним. Массируется каждый палец. Эти упражнения необходимо повторять несколько раз в день.


С помощью шариков — «ежиков» с колечками — детям массируют пальцы и ладони, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук. Чтобы процесс массажа не показался детям скучным, используется стихотворный материал.

Формы работы с использованием Су-джок массажёров.

Пальчиковая гимнастика с применением Су Джок шарика — уникальное средство для развития речи детей. Она со провождается чтением стихотворения. Дошкольники любят играть шариком с колючками. Прокатывая его между ладонями, они массируют мышцы руки. Дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом:


Я мячом круги катаю,
Взад-вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну
Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.
Раз – два – три – четыре – пять, (разгибать пальцы по одному) Вышли пальцы погулять, Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой. Этот пальчик для того, чтоб показывать его. Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине. Этот пальчик безымянный, он избалованный самый. А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал Одновременно с массажем, развивающим мелкую моторику, можно осуществлять автоматизацию поставленного звука в речи. При работе с определенным звуком во время массажа проговаривается соответствующий этому звуку текст.
Ребенок поочередно надевает массажное кольцо на каждый палец, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию поставленного звука [Ш]. На правой руке: Этот малыш-Илюша, (на большой палец) Этот малыш-Ванюша, (указательный) Этот малыш-Алеша, (средний) Этот малыш-Антоша, (безымянный) А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец) На левой руке: Эта малышка-Танюша, (на большой палец) Эта малышка-Ксюша, (указательный) Эта малышка-Маша, (средний) Эта малышка-Даша, (безымянный) А меньшую зовут Наташа. (мизинец)
Ребенок катает шарик между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию звука [Ж]. Ходит ежик без дорожек, Не бежит ни от кого. С головы до ножек Весь в иголках ежик. Как же взять его?
Использование Су Джок шариков в совершенствовании лексико-грамматических категорий.
Девочка Иринка порядок наводила. (Дети катают Су Джок шарик между ладонями.)
Девочка Иринка кукле говорила: «Салфетки должны быть в салфетнице, масло должно быть в масленке, хлеб должен быть в хлебнице, а соль, конечно, в солонке!»  Дети поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки и произносят слова: салфетница, масленка, хлебница, солонка. При проведении звукового анализа слов используются массажные шарики трех цветов: красный, синий и зеленый. По заданию логопеда ребенок показывает шарик, соответствующий обозначению звука.  При совершенствовании навыков употребления предлогов по инструкции логопеда ребенок кладет шарики соответственно: красный шарик - в коробку; синий – под коробку; зеленый – около коробки; Затем наоборот, ребенок должен описать действие взрослого. Для слогового анализа слов дети выполняют упражнение «Раздели слова на слоги». Ребенок называет слог и берет по одному шарику из коробки, затем считает количество слогов.  В результате использования Су-Джок терапии:
 осуществляется благоприятное воздействие на весь организм;
 стимулируются речевые зоны коры головного мозга;
 развивается координация движений и мелкая моторика;
 развиваются произвольное поведение, внимание, память, речь и другие психические процессы, необходимые для становления полноценной учебной деятельности.

bottom of page