кеңес беру   ата-аналарға арналған
2-3 жастағы балаларға қандай ойыншықтар қажет

    Дайындаған педагог – психолог: 
    Матвиенко А.В.

​

1. Пазлдар (кеңістіктік қиялды, тапқырлықты, тапқырлықты дамыту).
2. Фреймдер-инставкалар (Заттардың көлемі мен пішіні туралы идеяларды білуге көмектеседі, ұсақ моториканы, көзді, көру зейінін дамытуға көмектеседі).
3. Шілде (ұсақ моториканы және көзді дамыту).
4. Спорттық ойындар мен снарядтар (ептілік пен қозғалыстарды үйлестіруді дамыту).
5. Нақты тапсырмалары бар 2-3 жастағы балаларға арналған оқу ойындары.
6. Автомобильдер (серуендегі құрдастарымен бірлескен ойындарға арналған).
7. Стикерлері бар кітаптар (ұсақ моториканы, ойлауды, ұқыптылық пен табандылықты дамыту).
8. Ертегілерді қоюға арналған қуыршақ жиынтықтары (сөйлеу, есте сақтау және шығармашылық қабілеттерін дамытуға үлес қосу).
9. Пазл, 4-9 бөліктен тұратын мозаика (зейінін, қиялын дамыту).
10. Музыкалық ойыншықтар (есту және ырғақ сезімін дамытуға қажет).
11. Пластилин, тұзды қамыр, пластикалық қалып және т.б. (ұсақ моторикасын, ойлау және шығармашылық қабілеттерін дамытуға үлес қосу).
12. Қарындаштар, қарындаштар, Саусақ бояулары, фломастер (ұсақ моториканы, шығармашылықты дамытуға үлес қосу).
13. Сабын көпіршіктерін үрлеуге арналған жиынтықтар (баланың тыныс алуын дамыту).
14. Балалар дизайнерлері мен құрылыс жинақтары (бейнелі ойлауды, ұсақ моториканы дамыту, «үлгі бойынша» жасауды үйрену).
Сіздің балаңыздың осында көрсетілгеннің барлығына қызығушылық танытуы міндетті емес. Бұл тек ықтимал опциялар, кеңестер, тағы не ойнай аласыз.
Әртүрлі жастағы бір ойыншық бала үшін әртүрлі ақпаратты алып жүруі мүмкін. Мысалы, пирамида ойыншығы. Алдымен бұл қызықты, себебі сіз сақиналарды алып тастай аласыз. Содан кейін бұл сақиналарды кез келген жерде киюге болады: арқаға, тұтқаға, орындықтың аяғына және т.б., оралған немесе жай шашыраған (тіпті мұның өзіндік зерттеу мағынасы бар). Қартайған кезде бала барлық сақиналардың әртүрлі мөлшерде екенін байқай бастайды. Ол оларды ең үлкенінен кішісіне қарай реттеуге тырысады және керісінше. Егер сақиналар әртүрлі түстерде болса, бала мұны көп ұзамай байқайды және оларды түсі бойынша сұрыптауға тырысады. Ересектер нәрестенің онымен «жеткілікті ойнағанын» түсінген кезде кез келген ойыншықты алып тастауы керек. Бір ойыншыққа 3 күн, біреуге апта, ал біреуге 2 сағат. Белгілі бір уақыттан кейін оны балаға қайтадан ұсынуға болады, өйткені «жаңаның бәрі ұмытылған ескі» дейді. 
Және ол бұл ойыншықпен жаңа жолмен ойнайды, ол оны алғаш көргеннен гөрі көбірек «білім қорына» ие болады.
Ойыншықты таңдағанда және сатып алғанда, оның балаға сатып алынғанын ұмытпау керек, яғни ол оның жасына сәйкес келуі керек. Мысалы, екі жасар балаға радиомен басқарылатын тікұшақ сатып алмау керек.
Өйткені, ол онымен ОНЫҢ білімі мен қабілетіне сай ойнайды. Сондықтан нәресте оны тез бұзады. Ал бұл үлкендер үшін қажетсіз көңілсіздік, бала үшін ренжіту.
Тағы бір маңызды сәт. Балаңыздың дамуын барынша арттыру үшін оның бөлмесін ойыншықтар дүкеніне айналдырудың қажеті жоқ. Сөрелерде бәрі ұқыпты орналасса да, нәресте бәрінің қайда екенін есіне түсіріп, басқаларға қол тигізбей, көңіл-күйіне сәйкес ойыншықты таңдайды деп үміттенбеу керек. Мұндай ештеңе жоқ: баланың көру аймағында ойыншықтар неғұрлым көп болса, соғұрлым ол оларды мақсатына сай пайдаланбайды. Ол жай ғана оларды бағалауды тоқтатады: ол лақтыра бастайды, барлық жерде шашырап, сындырады және жаңаларын талап етеді. 
Бұған жол бермеу үшін  қарапайым ережелерді есте сақтаңыз.
1. Балалардың зейінінің жас ерекшеліктерін ескеріңіз! Мысалы, үш жасар балаға ойнау үшін 5-7 ойыншықтан артық емес, қалғандарын «оның алдында» болмайтындай етіп алып тастау керек (шкафта, қоймада және т.б.).
2. Ойыншықтарды мезгіл-мезгіл ауыстырыңыз! Және үнемі жаңаларын сатып алудың қажеті жоқ (бұл бұрын талқыланған болатын). Мысалы, 3 ойыншық алынып тасталды, ал балаңыздың көптен бері ойнамаған 3 ойыншығы шығарылды.
3. Ойыншықтар мағынасы жағынан әртүрлі болуы керек. Кішкентай ролли-поли және үлкен ролли-поли - өлшемдері мен түстері әртүрлі болса да, ойыншықтардың бір түрі. Олар тек қана ана мен баланың іс-әрекетіне, ол өлшем, түс, пішін және т.б. ұғымдарды түсіндіргенде ғана қолданылады. Бірақ сіз жаттығу жасағаннан кейін бірден бір ыдысты алып тастау керек.
Біз баланың ересектермен мақсатты іс-әрекеті тақырыбына тоқталғандықтан, 3 жасқа дейін мұндай әрекеттер «бес минуттық сеанстарға» ұқсайды (бар болғаны бала бір әрекет түрімен ұзақ айналыса алмайды. - бұл оның психикасының ерекшелігі). Бала неғұрлым жас болса, сабақтардың ұзақтығы соғұрлым қысқа болады. Күндізгі уақытта олардың бірнешеуі болуы мүмкін, бірақ әр уақытта жаңа әрекет түрі қажет: олар ұя салатын қуыршақты жинады - үзіліс жасады, допты лақтырды - қайтадан үзіліс жасады, шапалақтады - біраз демалды, содан кейін кітап оқыды, т.б.
Соңында, қызықты байқау: бала ойнайтындықтан, оның қандай кейіпкер болатынын және болашақта кім болатынын болжауға болады.
Мысалы, бала-бала көліктерді арқанмен тартпай, өзі домалатқанды жөн көреді. Бұл оның жағдайды «сезінуі», оны өзі бақылауы керек екенін және болашақта ол басқаларды жетектемей, өздігінен жұмыс істейтінін көрсетуі мүмкін. Қыз бала, керісінше, көліктерді арқанмен айналдыруды ұнатады. Бұл оның болашақта басшылық қызметтерге ұмтылатынын айқын аңғартады.